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关于阶段式阅读

    爱爱读读儿童绘本馆专家组研发的“阶段式阅读”不同于其他儿童教育机构的阶段式分类,阶段式儿童绘本阅读方案是一种辅助孩子养成阅读习惯的方法,不能作为读书的目的。阶段式阅读可以帮助孩子尽量和同龄朋友看相同水平的书籍,一起看书一起讨论,这才是帮助孩子有效读书的好方法。如果爱爱读读标示的对应阶段绘本对您的孩子来说过于简单,那么您可以让他(她)跳过一级;如果现阶段图书对孩子来说有难度,那么,您可以考虑降低一阶段。总之,应该根据孩子的接受能力而定,爱爱读读没有读完“A阶段之后,就应该是B阶段了”的固定公式。爱爱读读的个性化图书计划是给孩子开启知识大门的钥匙。当孩子感觉累的时候,我们要给他一个休息的角落;如果孩子想要快速奔跑,我们就要给他呐喊加油!在此郑重声明,爱爱读读的“阶段式阅读”不是绝对的,因为我们不能排除部分孩子的特殊情况。
    “阶段式阅读”是培养孩子读书习惯的奠基石。“爱爱读读”让孩子们喜欢阅读、爱上阅读,从而培养孩子养成良好的阅读习惯。

 

爱读活动
阶段式阅读
森林大熊
图书作者:【瑞士】约克·史坦纳 日期:2015-6-29 14:56:32 关注度:702

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1绘本馆馆长推荐

 

◎ 国际安徒生奖画家奖得主代表作
◎ 德国绘本大奖
◎ 国际绘本艺术金牌奖

国际安徒生奖得主约克米勒代表作
荣获德国绘本大奖、国际绘本艺术金牌奖
一本探讨人与自然、自然与现代文明、现代文明与人三者关系的不朽名著

 

2绘本内容简介

 

《森林大熊》是一个关于在现代文明中,人类对自我的迷失和找寻的寓言。冬眠的大熊一觉醒来,发现整座森林消失了,取而代之的是一个现代化的工厂。工厂管理员把大熊当做是偷懒耍滑的工人,喝斥他立刻开始工作。大熊一次次为自己辩解,却一次次遭到否定和嘲笑。于是他自己也渐渐动摇起来,忘记了自己究竟是谁,来自哪里……这个看似荒诞不经的故事拥有着震撼人心的力量,促使人们像大熊一样思索:在现代文明的惯性中,我们到底遗忘了什么? 

 

 

 

绘本作者简介:

 

[瑞士] 约克·史坦纳1930年出生于瑞士比尔,接受过药剂师职业培训,后攻读师范学校。上世纪50年代在一家青少年管教所的工作经历对他后来的创作产生了重要影响。史坦纳的作品蕴涵着存在主义哲学意味,对现代文明中人类的生存方式进行了深入的思考。上世纪70年代,史坦纳曾陷入一次写作危机,之后与画家约克·米勒合作,首部作品便是著名的《森林大熊》。此后他们共同创作了许多脍炙人口的经典作品。

 [瑞士]约克·米勒1942年出生于瑞士洛桑,毕业于苏黎世比尔应用艺术学校,曾从事广告设计,后在父亲资助下开始绘本创作。米勒的画风细腻真实,擅长运用电影镜头手法一步步推展情节,丰富了画面的想象空间。1973年他的处女作《推土机年年作响 乡村变了》一经发表,即获得了巨大反响。他与约克·史坦纳合作的绘本《森林大熊》《再见,小兔子》等在世界范围内都赢得了极高的声誉。1994年,约克·米勒荣获国际安徒生奖画家奖。 

 

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